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加快构建现代职业教育体系

2023-12-28   出自:蒲公英评论网

实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑,是党的二十大做出的重大战略部署。建设教育强国、科技强国、人才强国,迫切需要现代职业教育高质量发展的有力支撑。现代职业教育体系是职业教育高质量发展的基本载体、基础性工程。我们要深刻领会、深入贯彻习近平总书记关于职业教育重要论述精神,凸显教育类型特征,切实增强适应性,加快构建现代职业教育体系,促进职业教育高质量发展。

习近平总书记关于职业教育重要论述内容系统丰富,明确了“加快构建现代职业教育体系”的战略部署,“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年通往成功成才大门的重要途径”的战略定位,“培养高素质技能型人才的基础工程”的功能定位,“职业教育前途广阔、大有可为”的行动自觉,“职业教育不仅要坚持党的领导,还要坚持立德树人”“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”的办学方向,“让每个人都有出彩的机会”的教育理想,“激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路”的教育主旨,“促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉”教育价值,“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的教育目标,“坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一”“职普融通、产教融合、科教融汇”的教育理念,“善于利用信息技术更新教育理念、变革教育模式”的创新精神,“加强社会舆论引导,形成劳动光荣、崇尚技能的社会氛围”的文化视野,“互学互鉴、共建共享”的国际视野,“各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度”的保障机制等关系职业教育改革发展的重要问题,从宏观层面概括了职业教育的类型特征,是构建现代职业教育体系的根本遵循。

构建完整完备的体系。职业教育是一种教育类型,不是教育层次,但职业教育体系是有层次的。必须巩固中等职业教育的基础地位,强化专科层次职业教育的主体地位,发挥本科层次职业教育的牵引作用,靠实研究生层次职业教育的引领作用,以体系的完整性保证功能完备性,促进职业教育高质量发展。“有”还要“优”,功能完备的现代职业教育体系必须体现“有教无类”的教育追求,面向人人的教育立场,因材施教的教育原则,能力本位的人才定位,开放开门的办学观念,多元多样的办学主体,产教融合的办学理念,校企合作的办学模式,德技并修的育人机制,理实一体的教学模式,实践为主的教学方式,手脑并用的学习方式,专业为轴的学习载体,技术为王的学习内容,显性为重的评价体系,人尽其才的就业体系等特质。这些特质互相制约,任何一个方面不匹配、不适合、不到位,都会影响职业教育体系的构建和功能的发挥。为此,要确立“大教育”“大学校”“大教师”“大课堂”“大课程”“大就业”观念,构建层次分明、结构紧密,学制科学、治理有序,同频共振、凸显特色,全域推进、协同育人的现代职业教育体系。

融入高质量教育体系。二十大报告提出,要加快建设高质量教育体系。现代职业教育体系是高质量教育体系的重要组成部分,必须融入高质量教育体系,服务全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设。我国教育体系呈现“申”字型发展态势,体现伴随每个人一生、平等面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育特质,纵向贯通、横向融通。“申”字中间一竖代表贯穿个体生命全周期,每一个人都需要可接受的终身教育。“田”字之外的下部分代表学前教育、义务教育、家庭教育、社会教育等,上部分代表家庭教育、社会教育、继续教育等。“田”字两边的竖分别代表职业教育、普通教育,上下贯通,左右融通;中间的竖代表家庭教育、社会教育、继续教育等,与其外部上下贯通;横既表明上下有层次且能贯通,又表明左右有联系且能融通。纵向上,职业教育必须与义务教育、家庭教育、普通高等教育、社会教育、继续教育等无缝衔接、梯次发展;横向上,必须与普通教育、家庭教育、社会教育等同步对接、协调发展,螺旋式上升,递进式推进,搭建起人才成长的“立交桥”。

增强现代职业教育体系话语权。增强职业教育的适应性,优化职业教育类型定位,并不意味着职业教育处在被动地位。职业教育体系既要适应其他社会系统和环境,又要对其他系统及环境主动发声发力。从当前情况来看,职业教育体系对其他社会系统及社会环境的支配作用不明显,受到其他社会系统及社会环境的制约却尤为突出。职业教育必须主动出击,变“大有可为”为“大有作为”,以“有为”争“有位”,以“主动”破“被动”。立足“两个大局”,适应数字化变革需要,与经济社会高质量发展相融合,与产业链条相契合,与终身教育相结合,加快数字化转型,强化数字技能、绿色技能培养,进一步扩大高质量技能人才供给,促进人才培养模式、评价方式、组织形式变革,破解“瓶颈”,补齐“短板”,培养特色人才,培育特色文化,培植特色技术,带动教育协调发展,引领社会经济高质量发展,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献职教力量。


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